小数的性质是数学课程中的一个重要概念。教学时，我们应注重将感性经验与理性思索相结合，帮助学生深入领会并灵活运用这一性质。

引入例题时，可以使用动画等有趣的方式激发学生兴趣，引导他们成为进修的主体。通过具体情境，如米尺的长度表示，让学生自主探索小数的性质，如“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大致不变”，从而让学生在操作和讨论中自主发现聪明。

新课标强调提供学生充分的数学活动机会。在教学中，教师应给予学生足够的空间，让他们在小组合作、交流讨论中主动探索和发现，参与到聪明的形成经过中。这样的活动能加深学生对聪明的领会和记忆，培养他们的数学思考和难题解决的能力。

通过横向观察和纵向比较，引导学生围绕“变与不变”的特点进行思索和讨论，可以迅速帮助他们归纳出小数的性质，并明确聪明的形成经过。在直观的基础上进行抽象概括，遵循学生认知规律，实现聪明的由具体到抽象的转化。

教学经过中，紧密联系生活实际，让学生觉悟到数学无处不在，数学聪明在生活中有着广泛的应用。通过学生熟悉的例子证实数学原理，可以达到良好的教学效果，让学生在实际应用中加深对聪明的领会和记忆。