语文要怎么样子才能学好呢

语文其实是不难的,学好语文关键在于积累。不要害怕语文，更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.一紧张,就害怕,语文并不难的,因此不要紧张。进步成绩。进修方面的难题。有进修环节，进修态度、 进修技巧。你只要从现在把进修转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会进步。
每天多读课文，而且多借鉴别人的进修语文的技巧，并且多练习写作功底，多读杰出的文章。每个人的基础不同，进修态度也不同，因此要采用的技巧也就不同。要把进修学好就得找到适合自己的进修技巧，要根据自己的特点选择适合的技巧。就可以取得进步。进修的技巧应该是“百家争鸣”“百花齐放”。从基础开始——熟悉技能——应用。一定是经过无数次的练习。了解学科的特点，多思索，多挖掘多做题,进修永远都没有捷径，只有练习，练习，再练习。
提供下面的技巧：要做好四轮进修:
1.全面复习的基础聪明（看课本）。
2.用考试来检验自己第一轮的复习情况。详细分析存在的难题，做好查缺补漏的复习
3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。
4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力

文章的写法有哪些?

精心选择 适量实效 ——阅读教学的拓展 扬州市维扬实验小学 仇立荣 新课程标准明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，对学生阅读量也提出了明确的要求，更重视对语言的感悟和积累。就语文课堂教学中某一阅读素材（课文）相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的领会，并通过这一开放的经过，使学生直接接触更多的阅读材料，是这篇文章小编将论述的主要内容。 一、围绕相同主题，迁移拓展。 要使学生对课文内容有深入的领会，教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以组合 ，点燃学生的思考火花，由此及彼，拓展延伸，综合积累。《给予是高兴的》（苏教版第九册第24课）揭示了“给予是高兴的”这一人生哲理，故事务节一波三折，凭借课文具体的的语言材料，学生能懂得相关道理，但缺乏真切的体验。为弥补这一不足，我们在进修课文的同时安排进修《爱之链》这篇短文，该文主要讲的一个冬天的傍晚，在一个美国的小社区里，失业的乔驾车寻找职业，他突然看见一位车子抛锚的老奶奶，乔下车帮助老奶奶把车修好。那个老奶奶感动不尽，问乔要几许钱，但乔根本没想到钱，只是说了一句话：“如果你真想答谢我，就请你下次遇到要帮助的人，也予帮助并想起我。”老奶奶开车到一家小咖啡店吃物品，她看见女侍者是个孕妇，付了100美元后未要找零就悄悄离去……他们都在付出的同时收获高兴。最终再来让学生联系自身实际谈感受，描述“我也曾经由于 而感到高兴”，学生会加深对课题乃至课文的领会。 《月光启蒙》（苏教版第十册第19课）选自诗人孙友田所著《往事如歌——月光母亲》，我们要引导学生凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感动、怀念和敬爱之情。而孙友田所著《母爱似水》《迎接母爱》表现的是同一主题，文笔优美，情感真挚动人，引导学生拓展阅读，并不会过多增加学生的进修负担，却能使学生更深切地感受母爱的辉煌和作者表达的想法情感。 二、求异比较阅读，开阔视野。 《三亚落日》（苏教版第十册第2课）生动、细腻地描绘了三亚饱含诗意的日落美景，在教学中我们引导学生通过对语言文字的朗读质量，激发热爱大天然的想法情感。读了这篇课文，我们天然就会联想到巴金的名作《海上日出》，让学生读一读，比一比，当然会有不同的感受。在对比阅读中，学生既了解了文章的写法有哪些异同，又领会了对于同一件事可从不同的角度来写的道理，在自己的写作中也能做到视野开阔，选材独到。 三、搜集背景材料，进步认识 教一篇课文时，引导学生在课前预习去寻找与课文有关的各种资料，通过阅读摄取帮助领会课文的背景材料，作者生平介绍以及和课文内容相关的信息。《春光染绿我们的双脚》（苏教版第九册第1课）教学重点为能领会课文的内容，通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造天然的豪情壮志，培养环保觉悟。课前我布置学生搜集资料，了解植树造林的好处，这样既有助于学生对课文的领会，也拓宽了聪明面，还能培养搜集、选择、处理资料等方面的能力。 四、追本溯源看原著。 现行的小学语文课本中有些课文是节选自名著，对于这样一些课文，我们可以指导学生去看原著。如课文《林冲棒打洪教头》（苏教版第九册第22课）只是《水浒传’里面第九回中的部分章节，但林冲谦和忍让、武艺高强的英雄形象鲜明地展示在学生面前，学完课文后，我们可以趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心林冲后来的命运，激发学生探知的兴趣。 以上论述是仅就紧扣课文拓展阅读而言，着眼于更有效地促进学生的阅读能力和语文素养的全面进步，尽量在课堂上完成，不完全是通常所说的课外阅读。广义的阅读教学的拓展应该是“课内学技巧，课外求进步。”达到新课标提出小学一、二年级背诵杰出诗文50篇，课外阅读量不少于5万字；三四年级背诵杰出诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字；五六年级背诵杰出诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。我们在指导学生选择课外读物时，则要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导想法，不但阅读的内容要广，阅读的题材、风格也要多样化。正如鲁迅小编认为‘给颜黎民的信》里说的那样 ,读书“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限，枯燥了。”